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交流总结
赴加拿大圣力嘉学院培训总结
发布日期:2012-01-09 来源: 点击:

培训单位:加拿大圣力嘉学院(Seneca College

出访国家:加拿大

接待渠道:加拿大圣力嘉学院(Seneca College)

培训时间:2011年7月9日至2011年8月7日

2011年7月9日至8月7日,皇家赌场网址hj9292北苑国际教育学院教师杨欣、王力红、李春华、朱翠红一行四人前往合作办学的加拿大圣力嘉学院进行为期30天的培训。在总院外办和我院各级领导的帮助、在圣力嘉学院同仁的协助下,圆满完成了培训任务,收获颇丰。

一、加拿大圣力嘉学院的办学特色

1、学院概述

Seneca College在加拿大第一大城市多伦多市内,是加拿大规模最大的、也是加拿大乃至全北美最好的公立学院,在安大略省(Ontario)综合排名第4位,很正规。Seneca College有18所分院,拥有学生十万多(包括part time的学员),全日制学生1万多名,全院教职员工近一万五千多人,设有一百一十多个专业,涉及商业、电脑、工程、卫生、教育、旅游等。

该校的生源以本土为主,还有来自世界各地多个国家和地区的留学生。圣力嘉学院已经成为当今加拿大最大的、最有实力、最现代化的学院,是培养学生具有实用技能的理想学府。学校在加拿大的认可度很高,就业率也很高。

2、学制设置

圣力嘉学院在对学制的设置,考虑到学生条件的差异,以及学生将来工作的去向等因素,设置有种不同的学制,有一年制、二年制、三年制、四年制甚至三个月、六个月。而且学生完成两年或以上的课程,可以获得三年工作签证。

所有学生进入圣力嘉学院之后必须先经过英语测试,根据测试结果,安排就读学校提供的8个等级的英语学习,英语课程可在每年的1、3、5、7、9、11月开始,每级7个星期,通过6级考试后可选择一门专业课程学习。

3、毕业出路

学生毕业后可以继续升入与圣力嘉学院有合作协议的美国、加拿大的许多著名大学完成大学本科,这些大学包括在多伦多市内的最著名的三所大学约克大学,多伦多大学和怀尔逊理工大学。圣力嘉学院与许多大学是联合办学的,有些专业就是在著名的约克大学校园内上课,大专毕业后可以直接上约克大学完成本科课程。

4、良好的办学条件,学校教学设施先进,真正体现了国际化教学

加拿大政府国家每年为圣力嘉学院投放一亿加币的庞大教育经费,圣力嘉提供给每个学生方便、快捷、周到的服务,这个校区面积不大,但是设施很齐备:自动售货机、ATM机、咖啡馆、快餐厅,楼道里有供学生休息的区域、自学的区域,在校园里随处都可以上网,查阅资料,轻松学习,生活在这里感觉很舒服。这里有先进的教学设施,机房的电脑运行速度很快、普通教室配备有投影及多媒体设备,能充分满足课程教学的各种不同需求。

健身中心 图书馆

机房 计算机大厅

书店 教学楼一角

5、强大的教学平台。

学院内网提供丰富的教、学支撑,使教学间学习目标明确,学习任务清晰,学习时间安排有序。每个学生可以凭自己的Seneca的系统号,进入本学期所修的“课业”中。“课业”里提供“教学大纲、课上演示的课件、考试的要求、讨论平台、测前模拟题”等等,有益于教师和学生课前、课后双方的互动,即教师的要求随时在此平台上上传,如需要学生们发表意见的时候,学生必须要在讨论平台中发表相关的意见、建议,作为学生的考核成绩的一部分设备处于行业领先的水平。

二、听取相关专业课程,在专业课的教学上收获很大

在圣力嘉的一个月学习期间,深入课程听课,所听课程有BUS106WW(商贸性质与环境), SSC100WW(大学成功策略), Research & Citations (学术论文引用培训), OBR250(组织行为学),如MRK106( 市场营销),会计ACC120、ACC220,计算机类的SMS213(会计电子表格)、QNM106(应用数学)、QNM222 (商务统计)、INB345(国际传输)、SIB470(高校国际贸易)。

1、会计课程设置多层次性,针对性强

会计专业依据不同的专业方向分为ACC(2年)、ACF(3年)、APP(2年)、AFP(3年)、PRA(1年半)、AIT(8个月)、ACT(1年)等,制定各自不同的教学计划及课程安排,这种课程设置清晰、透明,可使学生目标明确,便于学生制定自身的整体学习计划。同时校方还公布某些专业课是CGA所确认的课程,校内通过了将来考CGA相关课程可免试;公布某些课程是安大略等大学互认学分课程;公布了CGA考试所需修的全部课程,并明确取得ACF文凭相当于CGA三级水平,取得AIT、IAF相当于CGA四级水平等等,便于学生确定长远的学习、奋斗目标。学校在专业课程设置方面充分考虑到了不同学生层次的需求,这一点是值得大家学习借鉴的。

2、中加会计内容的差异和中加会计教学内容的衔接

通过听取老师讲授的ACC120课程,更加熟悉了加方会计中所用的会计科目,它与中方会计中所设科目有所不同,加方会计中包含服务性行业会计,科目设置也就比较具体,而中方会计科目是国家会计制度统一规定的,科目更具有统一性;还有ACC120中对应收应付、预收预付项目是在会计期末要集中做调整分录,这一点与中方会计处理不同,中方会计遵循权责发生制,在业务发生时就予以确认,及时记账,而不是等到会计期末再统一做调整;加方会计还要编制调整后的试算平衡表,而中方会计不需编制,等等。这些内容的对比,在会计教学中要及时向学生说明明白,提前讲给学生,便于将来学生出国在会计学习上的接轨。

3、会计课程教学严谨,实务性强

ACC220课程是在ACC120课程基础上所学的专业课程,具有一定的难度,老师通常是通过例题反复讲解某一类业务的会计处理,直到学生听明白为止,老师还及时把所讲章节的内容挂到网上,及时布置作业并把答案挂到网上,课上重点讲解作业中的疑点、难点。老师教学严谨,课上更注重会计实务的讲解,作业中更注重实务的训练,老师在ACC120中不惜用大量板书,还有彩色图示,来讲解会计的实务处理过程,给同学们打下了坚实基础。

4、ICA001、SMS333和SMS213之间的递进与联系

这三门课程在国内教学中都是由教师讲授完成的。国内计算机课程通常按功能模块划分,并一次性讲解完成,例如讲解PPT,就把PPT应用全部讲完,讲解Excel,就把Excel讲解地很深入,所以老师们容易对ICA001和SMS333之间的递进关系感到不适应。而对于SMS213和SMS333,也想搞清楚他们之间是否存在联系。

ICA001通过SIMnetonline系统由学生自学完成,这是一款任务引导式的自学App,每个常识点简单明确,操作兼具乐趣,训练学生掌握最基本的计算机操作技能;而SMS333侧重训练学生的数据分析应用能力,以Excel的高阶内容和Access为主体,并增加Web Site,课程内容丰富,综合性强,在难度上与ICA001拉开距离;SMS213则相对属于一门专业性很强的课程,先容了大量的Excel会计函数,针对性地解决财务问题,需要学生兼具会计常识和计算机技能,是一门非常到位的课程,对会计专业的学生帮助很大。

这三门课并不完全依赖教科书,每堂课都由老师提供素材,SMS333的老师甚至还当堂提供类似于教师教案的资料给学生,这对于学生领会讲授意图极有帮助,也便于学生课堂外的自学。对比国内课程,大家学生的课外训练量明显不足;计算机技能和专业常识的对接也不够理想,学生们尚缺乏主动运用计算机手段解决专业问题的意识;SMS213重视程度不够,难度明显欠缺;但对于数据库这样的内容,中外学生普遍反映有难度,理解和运用需要一段时间体会,术语方面也需要花些功夫。

4、QNM222课程。

这门课程需要学生有一定的数学基础,国内学生常常觉得枯燥难懂,但在Seneca的班上,学生的投入度很好。对比国内课程,加方老师重点讲授统计原理,考试不可以带书,但允许查阅自己准备好的公式,允许使用计算器;国内教学目前以Excel作为运算工具,强调所得结果的统计意义和管理意义,侧重略有不同。另外在Seneca,QNM222有WileyPlus Lab支撑,占总成绩的10%,这方面的资源国内是没有的。但中外学生在统计方法和实际应用的结合方面存在同样问题,需要更多的实践体验方能运用自如。

5、Training in Research & Citations课程。

由图书馆的老师讲授,旨在教导学生如何完成专业的论文写作,建立正确的文献引用规范,避免抄袭。Seneca对抄袭的惩罚很重,而且对于引用比例也有严格限制,不得超过10%。这方面亚洲学生普遍认识不足,参考文献的书写不够规范,我院学生也存在同样问题,今后需要有意识的加强。

三.圣力嘉的教学体系

1、圣力嘉有很好的教与学系统

各专业所开设的课程设计系统化。圣力嘉学院有两年和三年的不同学制。不论两年或三年,其课程设置之间有其清晰的连续性、递进性和提高性。同时,所有专业课的开设时间和其学习顺序清晰的列在一页A4纸上,提供给学生,让学生入学之初就明白两(三)年内要学习的内容,帮助学生设定学习的目标及规划。

(如国贸(IBU)专业的学生,第一学期开设的《Marketing-MRK106》,第二学期要接续《International Effective Selling -SIB470》,第三学期接《Trade Research/Marketing Analysis-SIB460》,第四学期完成《Export Marketing-SIB650》,实现从“基础”到“应用”的过渡,为就业做好充分的准备。

2、教学的课件标准化。

教学的课件通常由教科书的出版商提供,课件内容是通过和教师们的研讨而做的。这保证了该门课程在教学中的专业性、一致性,即不论那位老师、水平如何,要保证课件中核心内容的传递,学生不会因教师的不同而学不同的东西。教师当然可以根据自己的教学和工作经验,对课件做有针对性的修改,作为自己教学的个性展示。但同时,Seneca的教学素材是团队智慧的结果,教材出版社也提供丰富的案例库供选择,并提供与教材配套的PPT,这种机制也是值得大家学习

3、引导学生课堂外的学习

学习不仅仅是课堂上的45分钟,取得好成绩,更多的需要学生课堂外的努力。Seneca的教学,就在通过对课前预习、课后练习的严格把控,引导学生重视课堂外的学习,并对自己的学业负责。不重视课外学习,不如想想采用怎样的手段可以监督和引导他们,帮助他们养成良好的学习习惯。

4、教学素材的整体性与层次性。

在SMS213关于Access的讲授中,一个案例贯穿始终,每节课都提供有针对性且丰富的基础数据资源进行操作。想要提高教学质量,是需要在方式方法上下功夫研究和借鉴、总结的,教学素材应该有层次有深度,信息量要大,浅尝辄止远远不够。

5、教学管理严格

开学伊始,周到的服务。学生入学时可以拿到学生手册,有上百条相关信息,学生随用随查。自律的要求。课堂上没有学生吃东西,只是带杯咖啡等饮料,也极少有学生玩手机的。鼓励学生多样化。教师鼓励学生们在作业中一定要是用自己的话阐明自己的观点,充分激励学生的创造力,鼓励多样化。

加方在教学上对学生管理严格,使学生变压力为动力。教师对学生的考核都是分几部分进行的,一般包括学生出勤、作业、平时测验、期中考试、期末考试等几部分,这样对学生就实现了全程监控,哪一部分缺了,都会影响该门课程的最终成绩,还有更严格的是,如果某门课不及格,就必须交费重修,并留下记录,连续不过就被劝退了。英语不过,交3000加元,专业课不过,要交1000加元,这种压力也促使学生努力用功,转为刻苦学习的动力。还有,就是老师在考试前从来不划范围,ACC220考试通过率是53~59%。成绩分A、B、C、D四个等级,很多同学为D,D是很低的成绩段了,就是不及格。有的是语言关,有的是专业上不过关,用功程度不够。加方在教学上对学生管理严格,使学生变压力为动力,实践证明,严格要求就会使学生学有所成,就会换来好的就业,好的就业又成就了好的生源,进而形成良性循环。

6、考核方式多样化。

注重平时成绩,就能使学生重视每一阶段的常识掌握,比如SMS213没有Final Test,QNM222期末成绩仅占30%。此外,测试形式也可以灵活多样,QNM106的一次随堂小测验,10分钟,分值5%;某些Lab测试,由学生自行安排时间完成。这些都强化了学生的自主学习能力,有助于综合素质的提升。一个学期的考试要分成期中、期末及平时等多次,既督促学生的平时积累,也通过不同的考试形式,综合评价学生的水平。我个人认为圣力嘉考试体制的科学性是推动、帮助学生学习的最有力的武器。

下面以两门课程的考试体系说明。首先以BUS106 商贸性质与环境的考试安排看,期中占25%,期末占30%,平时的“团队项目”team work占45%。所谓“团队项目”包括书面的项目分析报告,例如在商业报刊上找到一篇报道,分析该报道中所涉及的学生课本上讲到过的相关理论,学生要做总结,并提出自己的观点。“团队项目”还可以包括课上的口头演讲、上课的表现、出勤情况等。

MRK106市场营销的考试则略有不同,如期中考试占30%,期末占30%,平时的课业占40%。期中、期末考试的题型主要是“多选(30分)、简答(40分)、案例分析(30分)”。平时的课业本学期主要是将一个案例分为两部分让学生写报告及课上分组讨论做总结。第一部分是让学生找出该案例中企业做错的地方及用书上的理论做支撑,第二部分是要求学生对该企业提出建议,同样要有理论、数据、资料的支撑。学生若想较好的完成第一部分作业,就要读课本的相关章节,知道理论点;若要完成好第二部分作业,要上网查很多资料,如该企业面临的国家政策、行业信息、竞争对手、消费者行为等等 (营销中所涉及的宏观、微观等分析、营销战略等等系列常识),再通过小组讨论,共同提出解决方案,这其中既有个人的努力,又看出团队的贡献;不仅有常识的提升,更有将来工作能力的培养。

7、Students Tutor制度

校方选择成绩全A的学生作为Tutor,有需要辅导的同学可以通过网络跟Tutor约定时间和教室,辅导费用由校方承担。这种机制是对学生课外学习的有力支撑。

四、双向交流,促进沟通

与圣力嘉“Program Coordinator”(合作项目协调人)、Seneca课业顾问的交流中,大家对于两个合作项目IBU和ACC的教学体系也有了整体性认识,明确自己讲授的课程在整个教学实施中扮演何种角色,以及课程之间应该如何衔接,这对于大家今后教学工作的开展大有裨益。感受不同学科教师的授课风格。

另外,充分利用课外时间,找已经来圣力嘉读书的本院学生、大陆学生交谈,了解他们在圣力嘉读书的心得、经验等。所以这些都为未来的课程教学提供宝贵的信息。

1、圣力嘉对教师的管理

聘请有企业经验的教师。圣力嘉是职业教育,所以其教师聘任中注重企业经验,在课堂上教师能将书本讲活。同时,圣力嘉的学生中有相当一部分在职的,他们的问题只有具有相当工作经验的老师才能够回答出来。要求教师对每个学生的学习负责。教师的责任主要体现在教师要对学生的每次课业做认真评判、反馈。圣力嘉的教师有全职和兼职之分。全职的教师,每周要上16课时,要不定期的参加学校的一些相关的会议,同时自身还要不断进修(学院提供相关的进修信息,自己可以自行寻找进修信息,费用通常自付)。学院不要求教师做科研文章。

加方对我院教师需要做科研的情况表示赞同,并说圣力嘉在未来几年内也要推行教师搞科研的做法,加方教师现在的每周16节的授课量要相应的减少,以确保教师的教学质量和科研质量。Carol 提到她的工作职责之一是每学年定期与和圣力嘉合作的企业的专家举行座谈,专家们将行业对职业院校毕业生的最新的要求与院方直接交流,探讨学院在职业教育中的改革事宜,如课程设置等,促进职业院校输出的学生与社会需求接轨,同时企业也接受某些学生的在读期间的实习。这也是圣力嘉的学生就业率高的原因之一。

2、突出以人为本的观念。

充分敬重学生的个性与生活自由,充分保护学生的自尊。一切为学生着想。由于加拿大教育资源丰富,可以最大限度的满足学生的个性发展需求。教学设备能够确保教学需要。学分制的有效实施,为学生提供了针对性极强的课程,为学生发展兴趣、特长提供了广阔的平台,每个学生都可以找到自己真正喜欢的课程。允许学生转换专业(但要增加学习时间)。学生管理的教师为大家的留学生提供了很多帮助,他们工作很细致对留学生的个人情况都很了解。

3、和2009、2010和2011年入读圣力嘉的学生座谈。

学生们的精神状态都很好,充满阳光之气。他们的学习状态也表现出与在北苑时的明显不同,变得积极主动了。当问到为什么在加拿大的学习劲头高时?同学们第一个反应是“学费太贵了”,不能fail(不及格)掉。圣力嘉实行学分制,一年三个学期(9-12月;1-4月;5-8月)每学期4-6门课,学费大约6,200加币,每门约1,500加币,约合1万人民币,若fail掉重修,要重新付费。出国在外的学生有了很强的经济观,经济杠杆对学习是有一定的督促作用。

当然在深入了解学生的学习安排中,可以看出学生们的学习态度、行为的改变与圣力嘉的教学体系的完善、推动、激励等都一一相关。

4、学生也谈到专业课的学习和语言课的学习的不同之处。

语言课的学习个人能力很重要,但专业课的学习“人脉”很重要。首先,人脉帮助如何选老师,不同老师的风格很不同;第二,人脉帮助选小组成员,小组成员能力强,小组集体通过率就高;第三,人脉帮助你如何选不同的课,既可以有效的利用到校上课的时间,又不至于错过学校安排的课程(如果选课不合理再fail掉,可能发生再等8个月才能学衔接课的机会)。

5、校企合作,实践教学效果显著

圣力嘉学院教学设施先进,一些专业还配有完备的实验室供学生实习、操作,其中会计专业实训是推荐学生去企业实习,真正实现了校企合作。

五、思考和建议

1、对学院的建议。

整体教学计划的审视。现在的教学计划是否适合国际化的教学,是否适合“国际学院”的通常社会标准?是否能帮助更多的学生走向国际化?北京的不同院校有不同方式的国际合作办学方式,各有长处,值得我院考察、学习、借鉴。

加拿大教材、课件的使用。圣力嘉有10门课程放在我院教授,圣力嘉也提供了相应的教材给老师,授课教师尽量使用圣力嘉原版教材 (这些教材确实编写的很好、很实用)备课,与学生分享圣力嘉的课件。因学生无法获得相应的原版教材(价格太贵-加拿大的版权),教师要相应的让学生寻找相应的资料,以弥补无教材的不足。

电脑系统、电脑室(实训室)的优化、利用。在信息化的社会,教、学、管离不开信息手段。学生在校期间不论自带电脑还是学院的电脑,应该给学生提供一个可以随时连接社会的信息窗口,这也有利于教师布置查询相关资料的作业。同时,教学课上也应该随时可以上网,给学生展示信息的窗口。

教师激励、考核制度的改革。教师的学时要求如何适应新的学生考核方式,教师的整体考核(包括科研等)如何一体化、具有激励性,值得重新思考、改善。

2、我院留学生的状态与思考

增进校友间沟通,以获得学长的引导意见;善于利用校方提供的多样化服务和丰富资源,比如Students Tutor、Career Service(为学生提供升学、就业方面的引导)等;国内就读期间,增强对出国留学认识,尤其是学业规划和生活适应等方面。

3、教学上的建议

教学中参照国外的课程设计标准和教学内容等先进的理念,老师在授课时除了上课时考虑的是今天我上还有考虑的是我的课上完后学生会做什么,让他们在学习中体验成功的喜悦。教师需要有丰富的专业常识和相关常识,要求教师不断学习提高自身素质,这样才能游刃有余。

会计课程:深入探索中加会计内容的不同,以便于中加会计教学内容顺利衔接。根据学生的未来去向,探索进行分层次教学。建立会计实习基地,带领学生深入企业、企业进行会计实践。严格学生的过程考核,使学生能够自主、积极地学习。

2011年10月15日

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