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交流总结
2009年优秀因公出国(境)团组总结
发布日期:2014-12-05 来源: 点击:

借鉴香港职训局经验,推进学院示范校建设

园艺系 赵晨霞 教务处 崔坤

2009年5月10至5月17日,大家参加了由国家示范性高等职业院校建设工作协作委员会、国家示范性高职院校课程开发与教学资源建设协作组、香港职业训练局共同举办的全国示范性高等职业院校第二期“高职教学管理人员培训班”。通过为期一周紧张的培训学习,收获颇多,尤其是香港职训局的格言:“良机、实干、成功”吸引了大家;全面、系统、人性化的管理体系、全人发展计划启发了大家;理工大学的工程中心、香港职业教育学院的实训现场、培训过程的互动方法震撼了大家;所接触员工的敬业表现、工作热情感动了大家。

一、培训班概述

为进一步落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)精神,学习借鉴香港职业教育经验,提高高职院校教学管理水平,国家示范性高等职业院校建设工作协作委员会、国家示范性高职院校课程开发与教学资源建设协作组联合香港职业训练局,于2009年5月10日-17日在香港举办第二期高职教学管理人员培训班。教育部高职高专处副处长林宇参加本期培训并主持了培训班汇报总结会。

(一)培训主要内容

1.香港职业教育理念;

2.职业院校内部管理体制和决策机制;

3.教学管理与组织;

4.人力资源管理改革与配套;

5.香港“全人教育”;

6.教学方法、教学手段、教育技术的选择与应用。

(二)培训方式

培训班由香港职业训练局的专家分别就香港职业教育培训的发展沿革、人力资源管理、素质保证及管理制度、全人教育发展计划、工作坊“有效沟通的教与学”等专题进行了授课;培训采取讲授、观摩、考察、讨论和参与等方式的培训过程,最后以集中汇报方式进行交流和分享。在培训班即将结束时,通过填写“培训服务反馈调查表”、“示范校高职高专赴港培训项目反馈表”和学院汇报分享会,形成了教育部组织的培训项目闭环。

二、香港职业教育的特点

(一)“良机、实干、成功”吸引了大家

职业训练局(VTC)成立于1982年,是香港最具规模的专业教育及培训机构(非政府部门),下辖训练及发展中心、青年学院、香港专业教育学院、工商咨询学院、学徒事务署和残疾人士职业训练组等共20个教育培训机构。主要职能是“为香港地区提供完善高效的专业教育及训练,以配合经济发展,同时为香港以外地区提供服务”。其理想目标是“成为亚太地区卓越的专业教育与培训机构”,使命是“为离校生和成年学员提供高效灵活的专业进修途径,协助学员终身学习,掌握常识和技能,提高就业机会”。它们的格言是“良机、实干、成功”。

职业训练局提供教育服务主要有专业教育与专业培训课程两大类,两类教育服务均分全日制和部分时间制课程两种形式。专业教育学科涵盖九大类;其职前全日制课程服务对象为中三、中五离校生及有意从事相关行业或参与有关学徒训练计划的人士;经过27年的发展,已发展为香港最具规模的专业教育与培训机构,为香港人力资源共享储备打下了坚实的基础,并拥有最先进技能训练设备,每年培训人数超过18万人。

(二)以人为本的管理理念和素质保证制度启发了大家

院校管理的特点在于令同事了解职训局面对的挑战与策略性变化;贯彻以人为本、情理兼备的价值观;用商讨代替争斗,达到双赢的局面。院校管理包括设施、财务、教师、学生、课程运作管理等。其中教师管理和学生管理深受启发。教师管理体现在三个方面,明白前线教师面对的压力;激励士气、建立团队;不断改进、完善制度,建造学习型组织。对学生管理体现在四个方面,信念;活动教学法;与业界伙伴;持续进步等。信念指的是“人容易忘记讲述的事;记得示范的事;明白参与的事”,普通教师---讲述;好教师---说明;优秀教师---示范;杰出教师---启发。活动教学法指的是从实践中学习;行动---反思---行动;在课程里配合活动。

为了保证香港职业训练局的不断发展,香港职业训练局制定了一套务实、有效的质量保证制度,本着“全面优质管理”和“持续改进”的理念,对各行政单位和二级学院的办学和教育行为进行评估。该质量保证制度的内容结构全面而简洁,体现了务实性和可操作性。

(三)全人发展教育的内涵与实施打动了大家

香港职业训练局“全人发展”教育理念强调教育应该充分敬重学生在受教育过程中的主体地位,要发现他的价值,发挥他的潜能,发展他的个性。其教育内容主要是围绕人的全面发展来进行选择,由八大素质构成。

第一,“事业形象及职业道德”是指学生德性的发展,包括建立人生信念、价值观、道德和伦理评价观念等。通过事业形象及职业道德的培养,促进学生的个性发展和塑造完整的人格,能批判性地检验他们的思考和决定,并最终成为社会中有责任感的公民。

第二,“学习得宜”是指学生智能的发展,包括学习技巧和良好学习习惯的获得,也包括理解、思考、推理能力的发展,创造力、新思想和新观点的形成。通过学生智能的培养,使学生从日常生活经历中学会如何进行思考、提问及正确处理和使用信息,提高创造新方法的能力。

第三,“沟通无碍”也叫社交的发展,包括学生人际交往的效能和礼仪、沟通的技巧、理解能力、潜能的发挥及领袖才能等方面素质的培养。通过学生社交的培养,促进学生与家人、朋友、同学、同事之间建立起一个支援系统。

第四,“表现自信” 是指情绪的发展,包括认知自己情绪的能力、管理自己情绪的能力、自我鼓励的能力、感知他人情绪的能力及建立和谐人际关系的能力。通过学生情绪的发展,培养学生建立自信心,并学会解决问题、处理冲突,保持精神健康。

第五,“事业发展及工作态度”是指职业的发展,包括个人对自己的兴趣、价值、能力和天赋的认识,对自己未来职业的计划,以及各种职业领域信息的获得等。通过学生职业的发展,培养学生具备从大学校园到工作岗位转变所要求的各种技能和心理的准备。

第六,“解难有道” 是指逆境情商的发展,包括在逆境中挣扎求存、摸索开拓和尝试冲破逆境。通过学生逆境情商的发展,培养学生快速的应变能力、面对挫折的能力和坚强的意志力,并进行自我确定和自我激励。在香港竞争日益激烈的社会环境下,在逆境中如何谋求生存和突破是一项热门课题,被学校、学生、家长和社会广泛重视。

第七,“团队精神”是指团队协作精神的发展,包括个人的向心力、凝聚力、协同合作能力、互相关心帮助的交互行为能力、主人翁责任感等。通过学生团队协作精神的发展,培养学生的大局意识、协作精神和服务精神。

第八,“自、家、社”之结合。“自、家、社”之结合是指“全人发展”既要重视以个人为中心的价值观的教育,又要重视教育的社会责任。“全人发展”理念既强调学校教育的直接目的是促进学生在人性或理性方面的自由发展,得到学生自己和家庭的认可,同时注重对学生进行社会责任的教育,将个人的发展目标与整个社会的发展目标统一起来。

为了实施“全人发展”教育理念,香港职业训练局所属学校从新生入校开始,就有计划地开设系统性的课堂教育和形式多样的活动,以保证“全人发展”的教育理念得到有效推行。

(四)足够的实训空间和完善的实训设施震撼了大家

1.足够的硬件设施投入,保障体验式教学方式的实施

香港职业训练局校内实训场地、教学设施整体投入较大。大家参观的青衣训练中心综合大楼,有酒店管理、楼宇智能、汽车业三个训练中心等,每个训练中心占地约4000m2,保证每一位学员有足够的实训空间和足够的实训设备。

2.合理的布局,保障开放式、互动式教学方式的实施

校内实训场所、课室、展示、服务等各功能区彼此连接、融为一体,教学设备设施全部开放,让学员有充分的时间和空间自主学习、相互交流,教学上“理论研修---作业设计---实践操作---成品展示---综合评估---反馈调节”各环节紧密相连。

3.校内实训设备的配备兼顾了示教与实操的需要

校内实训场所配备有真实设备的剖解体,或演示真实设备工作原理或工作过程的模型,方便教师示教,方便初学学员直观学习、快速入门,使初学学员可以在知其所以然的基础上进行下一步的实操训练。

校内实训场所均配备真实设备,设备技术与行业同步。通过开设针对性很强的实习操作课程,使教育与训练结合起来,注重操作技巧,学以致用,使受训学员一毕业或结业即可成为熟练技工。

4.校内实训环境逼真,学员能在第一时间感受职业氛围

香港职业训练局校内实训场地精心创设各种行业工种实训场景,所有工种的设备、装置尽量模拟行业的实际工序和实际工作环境,设有工种材料、备件仓库,设有工装更衣室、常用药箱,悬挂安全操作规范、紧急疏散图,张贴禁火禁烟、禁入区禁操作等警示标志。

学员在校内实训场地实训时,按企业现行的安全规范着装、操作,按企业要求的整理工位,设备、工具、材料摆放有序,废料、垃圾归类收集。

学员能在逼真的工作环境中接受实务训练、初步养成职业习惯,学员毕业后可直接融入相关行业,这是香港职业教育的显著特点。

5.实训课程以职业规范操作考核为基础

职业规范操作考核的内容包括防护设备的穿戴、设备及工具的安全规范操作、完成工作任务的规范流程及正确性、工作区域的规范整理等内容,以此为课程考核的基础,每位学员必须通过。然后,进一步考核完成工作任务的熟练程度和高质量。

职业规范操作考核前,学员间进行多次的互相考核并将考核结果记录在考试纸上,供被考核学员自我评估自我改善参考。

三、香港职业教育给大家的启示

通过本次赴港考察、研修,初步了解到香港职业训练局现行的一些做法,开阔了眼界、拓展了思路,在政府的主导性、体系的完备性、办学的社会性、内容的丰富性、目标的实用性、学制的灵活性等方面深受启发,以下结合我院示范校建设工作谈几点思考。

(一)不断修订专业人才培养方案

1.调整方案(教学计划)制定与审核人员构成

香港职业训练局在专业教学计划(课程)开发、修订过程中,充分吸取社会、行业企业、专家学者的意见,而且是每年都在修订和完善,他们在教学计划编制人员基本组成为:系主任(或者高级讲师)牵头,行业代表、企业代表、相关大学专家和非专业人士代表各1人,这样可以保证从不同的角度来评估大家的教学计划(课程)制定的是否符合社会、行业、企业的需求。今后建议大家的教学计划也要不断的修订和完善并且要增加有关专家、行业企业的参与度,也包括吸取学生家长和相关人士的意见。

2.处理好专业课和基础课的比例,考虑学生持续发展能力和综合素质

香港职业教育无论是中职(中三毕业学生)还是高职层次(中五毕业学生)学时分配基本是基础课程与专业课程分别在总学时的40%和60%,要考虑到学生的持续发展和终身学习。这就给大家落实前期教育部高教司张饶学司长强调的基础课和专业课两个系统均衡发展以很好的启示,在重视学生专业技能培养的同时,一定不能忽视学生基础学问课教育。

3.改进课程考核制度和办法,逐步建立综合的考评体系

在与教师的交流中,他们多次强调学生的常识、能力、态度综合考量。根据农业职业教育的特点,逐步完善考试考核制度,将学习态度、作业、常识、技能等综合考试等贯穿于农业职业教育的始终。

(二)构建专兼结合教学团队

1.加大兼职教师资源库建设。

香港职业训练局有2500多名专职教师,这些教师队伍都是具有企业经历,即训练局的教师招聘必须是大学毕业先在企业工作3-5年,然后才能当教师。同时还有2000多名社会兼职教师,也都是由企业工作经验。有了这只专兼结合的具有双师素质教师队伍,为开展校企合作、工学结合奠定了坚实的基础。基于以上做法,大家一定要加大兼职教师资源库建设,制定兼职教师管理办法,明确招聘条件、职责、任务和培训考核办法等,保证每个专业专兼教师比例达到1:1。

2.探索校企之间人员互聘机制

目前,兼职教师管理考核的难点之一是:教师不是本单位的人员,无法对他们全面的考核。今后可以在校企之间建立人员互聘机制,企业人员到学校来执教,就是学校的职工,由学校来考核,教师到企业锻炼就归企业综合考核。这样把兼职教师的责、权、利统一起来,方便管理和业务引导。

3.既要提高教师的执教能力,也要缓解老师的压力

在社会竞争日趋激烈、示范校建设任务繁重、学生管理难度加大等综合因素影响下,教师的压力越来越大。大家不仅关注教师的教学效果、科研成果等方面,也要开展多方面的讲座、心理辅导和缓解教师压力的活动。

(三)争取政府、企业支撑,加大投入,建设具有职业教育情境的校内外实训基地

1.加强与企业的联合,探索双赢机制

目前,大家建设的校内实训基地基本上以政府投资建设为主体,企业投资少,参与少,主要原因是企业能够看到的效益少。例如香港理工大学工业训练中心2亿多元的仪器设备,只有200万元设备是本单位的,也就是说99%的设备是企业捐助。国际上的知名企业愿意投资实训基地建设,认为这个平台可以展示企业的学问、扩大影响、开拓市场。今后大家要把企业的高级管理人员聘为学院、专业的客座教授、专家,让他们参与到专业建设中,在校园中宣传企业学问,使企业投资有名、有利。

2.大量增加实训引导教师

训练局的学生实训基本上都是分组进行,每个小组训练一个项目,一个引导教师带10名左右的学生,单元训练结束后轮换。组织实训活动就是实训引导教师,保证实训效果的基础条件是必备的实训设备和众多的引导教师,所以今后大家要大幅度增加实训引导教师的数量。

3.改善实训条件,创造职业教育情境和学问

学习和借鉴香港职业训练局的经验,遵循职业教育的规律,按照农业高职实训基地的特点研究制定我院实验室、实训基地建设标准,依此引导学院的实训基地。建设打造实验室、实训室的职业教育环境和情景,完善实验室中的相关规章制度、实训项目、仪器设备操作规范、行业标准等内容。

(四)完善学生素质教育内涵和办法

香港职业训练局“全人发展”教育理念强调教育应该充分敬重学生在受教育过程中的主体地位,要发现他的价值,发挥他的潜能,发展他的个性。

借鉴香港职业训练局“全人发展”教育理念,大家要进一步丰富学生素质教育的内涵,把全院育人、全员育人、全程育人内容进一步细化。

把“立德 修业 求知 笃行”院训精神融入到素质教育教育之中,把学院的示范校建设的目标和素质教育目标统一起来。

总之,通过在香港职业训练局为期一周的培训,借鉴他们的办学理念和方法,使大家在示范校建设上进一步明确目标、理清思路、找到办法,为学院的示范校建设工作起到积极的促进作用。

赴德培训总结报告

财会金融系 张乐

二零零九年十一月初,我作为皇家赌场网址hj9292财金系的教师代表之一,随北京市教委组织的职业院校金融与证券专业教师培训团队前往德国进行了为期二十八天的培训活动。时间过得真快,当培训结束,回到自己的工作岗位之时,总结这近一个月学习与交流的过程,我感到获得了一笔珍贵的财富,既有常识上的积累,也有教学技艺的增长;既更新了观念,也提高了理论认识。现在我对整个学习培训体会总结如下:

一、让学习成为一种习惯

从得知自己有幸入选这一团队的时刻起,我便一直非常盼望和珍惜这次难能可贵的机会,并尽可能地做足各方面的准备工作,以饱满的热情和精力投入到此次学习培训之中。负责此次培训的学校是位于德国巴登符腾堡州的哥平根商业学校,大家在这里进行双元制教学体系下的教学法学习,并参观与学校共同培养学生的相关银行及企业。在近一个月的学习过程中,我好像又回到了学生时代,并且也确实在用一个优秀学生的标准来要求自己,无论是课堂学习、实地观摩还是外出参观,都保证了全勤参加,从未出现迟到或早退。在德国老师的课堂讲授中,我一直仔细听讲、认真记录,并积极发言沟通,尽力消除语言差异带来的理解误差,最大化地领会老师的讲授内容。在班级教学的现场观摩中,我认真观察具体教学法在课堂上使用的效果和技巧,并注意及时总结,力争把学到的方法尽快转化成自己的课堂教学手段。利用与德国学生接触的机会,我积极和他们进行充分交流,从学习、生活、习惯等各方面了解异国同龄学生的特点,并与本国以及本校学生进行对比。在其他商业学校、银行、证券交易所等德国企业进行参观时,除了认真听取对方的先容和讲解外,我还尽量在交谈中获悉德国的企业学问、员工素质等内涵性的内容,了解不同环境以及背景下企业对员工的要求和考查从而思考一个大学毕业生应该在学校所培养和锻炼的素质和技能。而这些交流,也是使自己英语口语提高的绝好机会,从开始的张口忘词,到能基本清晰地表达自己的观点看法,我的英语水平也得到了大幅度的提高。

在这些对自己的严格要求以及取得的进步中,我觉得充实和惊喜,更感受到学习和收获的快乐,真切地体会到“活到老,学到老”这句话的真谛。这次培训将我带入了一种求学的氛围,我会真正地进行自觉的持续的自我学习和充电,积极投入到营造学习型社会的氛围之中,让自己不断地积累和升值。作为传道授业的老师,只有不断更新自己的常识,不断提高自身的素质,不断在各方面完善自己,才能教好学生。在吸取先进教学方法,感受异国学问,在交流中最大化地吸取各方面信息的同时,我也尽力做一个中国学问的传播者,向感兴趣的德国朋友先容中国的历史和人文,欢迎他们到中国、到北京、到大家的学校去交流和感受,力争用自己表现出的良好素质,展现一个中国人、一个首都人以及一个中国教师的当代精神面貌。

二、更新教育观念,开拓教学思路

这次培训的内容主要是关于教学教法,德国的双元制教育体系是职业教育发展方面成功的典范,崭新的教育理念和先进的教学模式给同行的每位教师带来了新鲜的血液,作为一线年轻教师的我更是体会深刻。

多年来,老师教,学生学;老师讲,学生听的教学模式已经成为固定的教学思路,这种教学模式传统却有失活力,在形式上限制了学生的发展,压抑了学生学习的热情,不能调动学生的潜能。通过培训学习,大家以学生的身份感受到了“行动导向”式的教学理念,并通过课堂讲授、实际观摩等方式学习到“鱼缸法”、“市场法”、“轴承法”、“学习圈”等十余种新型的教学方法。这些新的教学方法确实给予了学生更加自由的学习空间,充分调动起学生的学习积极性,为课堂注入了生机与活力。在大家观摩的课堂上,学生们并不拘泥于教室的布局和设置,而是根据老师的要求和自己的需要,随时将桌椅、讲台、展板等教学设施布置成各种形式,普普通通的教室,变成了团队合作的平台、是非竞赛的场地、模拟企业的展台等等场景。在学习观摩中,我深刻感受到:这些生动的教学方法,使学生的学习过程不仅仅是自己听讲记录这么简单,而是需要进行“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等学习过程,而这些过程,正体现了以学生为本的教育理念。老师把新的教学模式引入课堂,让学生在产生兴趣的基础上发挥主观能动性,自觉地完成专业常识和技能的掌握和学习,并互动互助地完成检验和实践环节。这样的课堂面貌,使课堂气氛活跃、教学民主,学生的学习热情高涨,记忆也格外深刻,既完成了教学任务,又锻炼了学生在沟通交流、团队合作、社会责任等方面的素质,充分体现了素质教育的根本目标。在每天学习结束后的团队小结中,大家都要对当天所学的教学法展开认真细致的讨论,在复习的基础上对每一个教学法进行优缺点的总结和评价,并结合本校的教育特点和专业课程进行具体的设计与规划,力争能够实现真正的学有所用。

除了教学方法,我还发现,德国的老师并不强调所有学生的结论都保持一致,他们鼓励学生们各抒己见,在互相说服和辩论中得到更广阔的思维,这种“头脑风暴”式的学习方式更有助于常识的掌握和能力的提高,是大家应该注意和吸取的一种教学思维。而且,德国课堂上的教具和教学媒介非常丰富多样,除了大家熟悉的PPT、投影仪,最具特色的就是各种形状大小和颜色的纸片,通过粘贴或按钉的方式固定在展板上,随时可以摘取或组合,这种方式直接醒目,而且参与性很强,很值得大家在教学中借鉴采用。

通过这些具体教学法以及教学方式的学习,我更新了教育理念,开拓了教学思路,感受到优秀教师的课堂教学设计。在最后的教学成果汇报中,我和同组的老师将所学的方法和常识融会贯通,并加以创新,结合具体的专业内容,在半小时的时间里展示了大家两个人所设计一堂课程。效果非常理想,得到了同行十几位团员的赞赏和掌声,更可贵的是,大家此次的老师,德国的诺斯教授给予大家高度的评价和肯定,这让我信心大增,对此次学习的收获有了更大的自我认知。

三、爱岗敬业,大动脑筋

除了积极听取德国教师们的讲授,我还与团队中各职业院校的一线教师们进行了充分的交流,发现大家平时的教学过程中也会萌发许多的想法,闪现许多的灵感,并进行过有效的实践,收到过良好的效果,但是事后可能总是没有把这种思维的火花及时地记录下来,成为自己的一种教育资源。这一个月的集中学习让我静下心反思自己的教学实践,在认识到自己教学中的不足之处的同时也发现自己有很强的潜能有待自我发掘。所以,多向老教师请教,多与各位老师交流,不断总结、及时反思并加以升华,应成为一种坚持的习惯。课堂是教师体现自身价值的主阵地,在教学过程中应该善于思考、勇于实践、不断反思提炼总结,在实践过程中勇于迎接挑战,专业素养才能得到发展和提高。今后的教学中我将努力把所学的新教学理念应用到课堂教学实践中,力求教学更具特色,形成独具风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求。

在这一个月的培训中,除了学校的教学,大家还有幸参观了银行、证券交易所等相关金融机构,在了解德国银行体系的同时,也看到了经过双元制职业教育的学生在自己的岗位上勤奋努力、取得优秀业绩的模范事例。这使我深深感受到作为一名教师,无论身在哪个国家,处于什么背景,都会为自己的学生能够取得成绩而由衷的骄傲和欣慰,这可能就是职业带给自己最大的成就感。我为我是一名教师而感到非常的荣幸和骄傲,愿意在这个平凡而伟大的岗位上发挥自己最大的能量。

为期二十八天的专业教师赴德培训已经圆满结束了,培训内容非常深刻,培训的效果将影响深远。回首这一个月的学习过程,我觉得充实并且大有收获,可以说没有辜负这样宝贵的机会,使自己得到了各方面的提高和进步,无论是业务素质还是精神视野,都得到了极大的提升与开拓,开阔了视野,提高了认识,丰富了自己的教学经验和方法。我期待并相信自己能够把这些理念和方法应用到实际工作中,在今后的教学中,立足于自己的本职工作,加强理论学习,转变教育教学观念,积极实践新的教学思想,提高教学质量,在高职教育的领域中做出一番成就。

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